多職種連携教育ファシリテーション評価票：
Interprofessional Education (IPE) Facilitation Skills

2010年世界保健機関（WHO）は世界の情勢と複数の研究から保健医療福祉専門職の連携の必要性や効果、継続実践する必要性を提唱した。現場での多職種連携を実践する教育として、多職種連携教育：Interprofessional Education（IPE）が日本でも広まりつつある。このようなIPEを普及させるためには相互のやりとりや学びの共有に焦点を当て、支持的学習環境の構築、IPEの価値の外在、医療・福祉職員の役割の承認、チーム形成や問題解決などの教員や指導者のファシリテーションスキルが必要となる。その評価の一つがPICE（Partners for Interprofessional Cancer Education）プロジェクトにおいて、信頼性と内容妥当性・構成概念妥当性が示されたIPEファシリテーション評価票（Interprofessional Facilitation Scale :IPFS）である(1)。
IPFSの質問は18項目から成り、以下の２つのサブグループに分けられた。

1. 専門職の相互作用の促進：Encourage IP interaction
2. 連携教育の明示：Contextualize IPE

IPFSは、多職種連携を促進するファシリテーターの育成プログラムでの自己評価、プログラム評価、グループディスカッションの契機などの使用が考えられており、臨床現場での評価、経時的な評価などへの応用も期待できる。
そこで本研究グループでは、IPFSの日本語版の開発と日本の文脈で評価票が活用できるかを検証した(2)。日本版では以下の２つのサブグループに分けられた。

1. 専門職の相互作用の促進：Encourage IP interaction
2. 各専門職への敬意：Respect for each profession

上記の結果を踏まえたIPFS日本語版が活用できるよう、ホームページに掲載する。